材料中的小伟老师，在到美国开对外汉语教工作的程中，在工作中选用的教学不适合学生的学习、学生积极性不高，不配合教学两方面问题。

首先，小伟老师采取了国内的并不适合美国学的教学法进行教学，要求背课文使得课堂气氛沉闷；其次，学生的，学习积极性不高，不配合教学，甚至不愿背课。

通过对材料的进一分析，我对小伟老师在异国异环境中过程中出现的问题了做了进一步的研究，我认为该老师出现以上问题的原因如下：

首先，小伟老师应采取国内的教学方法进行教学，还要求学生像中国孩子一样背课文，违背了对外汉语教学原则中的理论联系实践，以理论知识为主导相结合的原则和统一的培养要求与因材施教原则，也没有做到教师的主导作用和学生的主动性自觉性相结合。小微老师在教学过程中没有充分发挥教师的主导作用，不能充分调动学生学习的主动性和自觉性，使得课堂气氛沉闷。由于在教学过程中教师采用的是国内的教学方法，而教学对象则是美国的中小学生，没有看到学生的个体差异，没有做到因材施教也没有联系实际，直接采用比较死板的背课文方式，提高学生的汉语水平，并不能使得学生有一个很好的进步，而相反遏制了学生学习的热情和心理的发展。其次，在教学过程中，学生的学习积极性不高，不配合教学，甚至拒绝背课文，其其原因是因为学生没有看到学习者个体因素中的情感因素，忽视了学生的感受，把学生放在一个被动的位置，没有以学生为主体开展教学，忽略了学生的自主性和自觉性。材料中影响学习者学习的情感因素有动机和态度。动机指的是鼓励个体从事某种行为的内在动力，为达到目的而付出努力的愿望。良好的动机是促使学生快速进步的重要因素。态度是客观事物的评价性反应，在对事物了解基础上，产生情感上褒贬好物并对之采取行动的倾向性。影响态度的三个方面主要是：对目的语社团和文化的态度、对目的语的态度、对课程、教师、教材的态度。根据态度的表现又可分为：积极态度、一般态度、消极态度。材料中，学生不配合教学，可能是对课程、教师、教材有问题，有的学生不愿背课文可以看出其在学习上的消极态度。

该老师在工作上出现的这些问题是许多对外汉语教师都有可能遇到的难题，我们在分析完问题产生的原因之后，更需要进一步的指出解决问题的办法，以便该老师可以更好的完成教学工作。

首先，该老师要适当调整教学方法，在符合教学原则的基础上，根据美国中小学生的身心发展规律，制定适合学习者学习和促进学习者全面发展