案例描述了一位刚入职、缺乏教学经验的小张在承担本科二年级的中级汉语口语课程中遇到的各种问题。下面从教学对象、教学环节设计、课堂管理和教师自我评价四个方面对案例中的现象进行分析，并相应地提出有建设性的建议。

一、在教学对象方面，首先，小张教的是已经在中国学习汉语时间为1年的中级班学生，已经有一定的汉语基础且基本适应了中国的生活和学习环境，而小张在设置本课教学主题时却没有考虑到学生的实际情况，选择谈论“来到中国的适应问题”，学生刚到中国时也许会对这个与自己息息相关的话题畅所欲言，但对于已经度过了文化挫折期，处于完全恢复接受期的学生而言，这个话题无法激起学生的兴趣，自然会出现课堂讨论时的冷场现象。其次，小张在选择教学的课文时，选择了课文篇幅长度为1095字的文章，对于中级水平学习汉语一年的学生来说难度过高。综上所述，小张由于忽略了学生的兴趣和水平，导致课堂教学没有针对性，也不能激发学生的兴趣。

二、在教学设计环节方面，首先，小张设计了学习生词、课文处理、就课文内容讨论和坐课堂练习四个环节，教学环节有明显的不足。完整的教学环节应该包括组织教学、复习旧课、进入新课、学习课文、总结和布置作业等环节。小张在教学中没有组织教学、复习旧课和总结、布置作业等环节。组织教学可以帮助学生快速进入课堂，进入学习状态；而复习旧课能够让老师了解学生的水平、对旧知识的掌握情况，也能让学生了解自己的学习情况；总结则可以让学生对新学习的内容有宏观的把握，把新学的知识更牢固地掌握；布置作业能促进学生课下巩固课上所学，也分担了部分课堂练习的负担。因此以上四个环节是必不可少的，一个完整的教学过程是紧凑地一环扣一环连起来的，各个环节都有各自不可或缺的功能。其次，这些教学环节的时间分配存在不合理：学习生词的时间是35分钟，对于口语课来说，生词的讲练不用承担综合课那么重的任务，主要是让学生准确发音，理解词汇意思即可，不必对词的用法进行过多赘述。因此这10个生词不必花35分钟。在课文处理上，只花25分钟解决1095个字的课文是远远不够的，况且如上文所述，课文选取不合理。课堂内容讨论和练习的时间设置不够，一共只有30分钟，口语课应该让学生多开口，充分锻炼口语，以学生为主体。第三，由于课堂讨论的问题没有针对性，对于已经在中国生活一年的学生而言，这两个问题不能激发学生的兴趣，所以容易导致课堂冷场。课堂练习的形式较多机械模仿和练习，缺乏交际性练习，不能有效地锻炼学生用汉语进行交际的能力。

三、在课堂管理方面，首先，第一节课就有三分之一的学生迟到，说明这个班的纪律意识不强，而小张却没有重视这个问题选择继续讲课，这样会让学生认为“迟到没有问题”的想法，甚至本来准时来上课的学生也觉得不必这么准时。其次，在朗读生词时，有几位学生不开口朗读，小张也没有了解原因或者采取指定学生多带带读的方式，引导学生开口。最后，小张提前完成了教学计划，还有10分钟不知所措，这时学生提出提前下课的申请，小张居然同意了，这样做无疑让本就没有时间、纪律观念的学生更加无视学校规定的上课、下课时间，会对日后的教学产生消极影响。

四、在教师自我评价方面，小张认为对这次教学的失败，没有采用了客观的方式从自己身上找愿意，而是归结于她“新老师”这个身份，这种反思是无效的，只会让教师产生抱怨的负面情绪，误以为教师的威信是通过教龄来树立的，而不是改进自己教学过程、教学方法等等，这种观念对于教师的发展极其不利。

针对以上发现的问题和分析，下面提出有针对性的改善建议：

第一，上课前，备课是教师课堂顺利进行的关键。教师在课前应该做到了解课程信息，了解教材、了解学生信息和撰写完整的教案。小张要通过在课下与学生多交流增进对学生的兴趣和学习水平的了解；其次对课程的课型和教学目标要明确，口语课应该遵循精讲多练的原则，让学生多开口，促进口语表达的流利度；最后，在撰写教案方面，要有完整的教学环节、合理的分配教学时间，让教案成为教师的导演脚本，让教师上课时心中有数，建议在平时积累一些可以灵活调整教学进度的小活动，在课程任务提前结束时可以安排学生进行练习巩固。

第二，在课堂上，教师要加强学生的纪律意识。可以在第一节课时跟学生一起制定课堂规则，采用“契约式管理”，学生自己定的规则也更愿意严格遵守，课堂规则要简洁、明了，在开学的一两周要着重强调，加深学生对课堂规则的印象，形成遵守班规的好习惯。课堂上出现学生冷场的情况，教师及时了解原因后，可以随机应变地提出一些与学生息息相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生回答。如果在集体朗读课文时，发现学生不开口，则可以采用多种叫答方式，多带带指定学生回答问题，自由叫答和指定叫答相结合。学生如果在课堂中有违反课堂纪律的行为，程度轻的教师可以用冷处理的方式，不予理会，或者用暗示法，眼神警告示意，严重的则可以结合当地的惩罚手段，对学生进行适当惩罚。在课下要对学生不守纪律的原因进行了解，如果存在心理问题的学生则要寻求学校的帮助，及时反映情况。

第三，在课后，教师要进行及时反思，反思的方式有很多。如撰写反思日志、微格教学、行动研究、叙事研究和建立教师专业共同体等等。另外，可以在课下与学生多沟通，让学生提出自己对课堂的看法和意见，从中了解到自己的不足。

  综上所述，成为一名合格的汉语国际教师有很长的一段路要走，只有不断增强自身的知、析、识、行、察的能力，才能在后方法时代更好地发挥教师的作用，肩负起把中华文化和汉语传播到世界各地的使命。